纽约市教育总监卡马尔·萨谬思（Kamar Samuels）近期作出承诺，市政府将在不久后推出人工智能（AI）在校园内的使用政策。虽然官方的统一规范尚未正式发布，但不少教育工作者早已在课堂教学中引入了各类AI工具，学生群体也越来越多地借助这项技术辅助自己完成学业。

智库兰德公司（RAND）曾开展过一项针对12至29岁青少年的调研，结果显示，约71%的学生至少使用过一种AI工具，用于辅助写作、获取创作灵感或是核实数据；另有67%的受访学生表示，依赖AI完成作业会对自身的批判性思考能力造成损害。

由于教育局尚未出台统一的AI使用政策，纽约市各所学校对AI的使用管理完全由校方或任课教师自行决定。就读于Urban Assembly旗下高中11年级的陈同学透露，她所在的学校明确禁止使用AI，老师也会在课堂上反复强调这一规定。不过，这一禁令并未阻止她大量使用AI完成作业，“我大概60%的作业都是靠AI完成的，我们班差不多一半同学都和我一样。”

陈同学坦言，她通常会用AI来优化文章语句、寻找创作灵感、搜集相关数据，几乎涵盖了作业中的所有环节。“我也清楚用AI写作业不好，确实会影响我对所学知识的掌握，”她说道，“但有时候实在太累了，只想尽快把作业做完交差。”她还表示，尽管学校明令禁止，想要避开在线AI探测器却并不困难；“就算被发现了，也只是收到一个警告，最严重的后果也只是这门作业不及格，不会有更严厉的处罚。”

与陈同学不同，布碌仑（布鲁克林）日落公园高中（Sunset Park High School）12年级的张同学表示，她所在的学校对AI使用没有任何明确规定，全靠学生自觉约束。而张同学本人对AI并不依赖，最多只是用它检查语句语病或是搜索相关数据，“我不喜欢用AI代写内容，因为它的语气和我的表达习惯差别太大了。”如果遇到不懂的问题，张同学更倾向于向老师请教，“老师讲解得会更透彻、更清楚。”

在皇后区法拉盛一所高中教授人文社科的王老师坦言，如今的教育工作者“不运用AI几乎难以开展工作”。他表示，校方关于AI使用的相关规定并不细致，老师们只能自行摸索，寻找与AI共存的教学方式。从制作教学课件、设计课堂活动，到探索创新的教学方法，王老师认为，AI确实帮教师们节省了大量处理文书工作的时间，也为教学创新提供了不少灵感。

不过，这种技术带来的便利也并非全是积极影响。王老师表示，AI的大量介入会降低学生在课堂上的参与度，因此有部分教师开始倡导回归传统的教学模式。他还认为，在缺乏统一AI使用规范的情况下，更容易出现教学秩序混乱的问题，进而加剧教育不平等的现象。

但他同时强调，教育的核心始终是“人与人之间的互动”。如果这项技术取代了师生之间的情感交流与思想碰撞，那么教育也就失去了它最本质、最核心的意义。