美国社群媒体（ACoM）4月3日举办线上简报会，聚焦备受争议的“校园手机禁令”。目前美国已有33个州立法，要求学区对K-12学生实施不同程度手机限制，该政策在教育界与家长间争议持续。

近期法院裁定Meta与YouTube加剧青少年社交媒体依赖，让手机使用问题再成焦点。研究显示，青少年每日花4至6小时在手机及社交媒体上，影响学习与心理状态。

克里斯托弗·纽波特大学的Timothy Pressley与奥本大学的David Marshall共同开展相关研究。Pressley表示，全球相关研究仍在积累，全天禁用政策最能有效减少课堂干扰。

Pressley指出，多数研究显示手机禁令有助提升学生整体成绩，对低成就与弱势学生效果更明显，但成效未必在第一年显现，需政策稳定后逐步体现。

心理健康方面，Pressley坦言研究结果高度分歧：部分研究显示霸凌减少，但焦虑、抑郁无明显改善，甚至有学生出现分离焦虑，凸显青少年手机依赖问题。

行为与课堂参与上，教师普遍反馈，禁令减少干扰、提升专注力，还促进学生面对面交互，课外活动与校园社交参与度有所提高。

Marshall分享弗吉尼亚州某学区案例：2025年实施全天禁令后三个月，教师反馈课堂干扰减少、学生专注度提升，自身工作负担也有减轻，学生午餐及课后交流更活跃。

研究同时发现，政策成效依赖执行一致性，教师执行标准不一将削弱效果。Marshall强调，手机禁令并非万能，但能有效改善专注力与课堂秩序。

学生视角方面，洛杉矶校报主编Kai Bwor坦言自身依赖手机，源于社交与家庭安全需求，过严限制可能让学生隐蔽违规，不利于培养自律。

休斯顿应届毕业生Nicholas Torres反对全面禁用，认为手机是学习工具且有紧急用途，学校限制可能仅将手机使用从校内转移至校外，无法真正减少依赖。